Presentación
Este documento recoge el producto
de las discusiones que el Comité de Currículo llevó a cabo sobre los requerimientos
necesarios para realizar el proceso de mejoramiento de currículo del programa
de bibliotecología, versión 3. Tal producto se basa fundamentalmente
en la propuesta que los docentes vinculados a la Escuela Interamericana
de Bibliotecología elaboraron en diferentes espacios del “Lunes de Currículo”,
así como en Jornadas Pedagógicas. La propuesta se concreta, en términos
académicos y administrativos, haciéndola extensiva a los demás estamentos
-estudiantes y egresados-, con el ánimo de garantizar su participación
en este importante proceso y canalizar su decidido compromiso con la formación
del bibliotecólogo de la Universidad de Antioquia.
El proyecto se presenta
ante el Consejo de Escuela como un insumo que requiere de su orientación
académica, así como de la toma de decisiones administrativas y la gestión
de recursos correspondientes. Con él se busca que en el semestre
académico 2005-1 se produzcan los cambios esperados por los estamentos
a partir de la evaluación realizada al currículo entre 2003 y 2004, y las
recomendaciones de los pares académicos en la reciente reacreditación del
programa de bibliotecología.
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Problema
Luego de seis años de estar en desarrollo
la versión 3 del programa de bibliotecología y de contar con evaluaciones
que han detectado componentes curriculares que requieren cambios, es necesario
llevar a cabo un proceso de mejoramiento del currículo para ajustarlo a
las condiciones profesionales, pedagógicas, académicas y administrativas
actuales.
El mejoramiento del currículo señalado
exige la adopción de tales cambios a partir del semestre académico 2005-1,
considerando la necesidad de dar respuesta oportuna a los resultados del
reciente proceso de reacreditación, como también a las expectativas generadas
en los procesos de evaluación del currículo. En especial, es importante
atender la última evaluación realizada entre 2003-2004, pues de ello depende
en gran medida, la credibilidad de la comunidad académica en los procesos
de evaluación que realiza la Escuela Interamericana de Bibliotecología
de la Universidad de Antioquia y en su compromiso de atender efectivamente
los correctivos señalados. Esta circunstancia se menciona como problemática,
por las consecuencias que tendría no realizarla, y está sumada al hecho
de que los cambios esperados deben realizarse para el semestre académico
2005-1, es decir, en el término de seis meses, para que la evaluación realizada
no pierda vigencia y para que los estamentos, en especial los estudiantes,
se beneficien rápidamente del mejoramiento del currículo que están desarrollando.
La participación es, igualmente,
un factor que debe atenderse, pues de ello depende la identificación de
los miembros de la EIB con su currículo, así como su respectiva apropiación.
Garantiza, además, un producto que recoge los aportes de los estamentos,
desde distintos enfoques y niveles de aproximación. Sin embargo,
existe el reto de lograr este trabajo participativo en un tiempo límite
y convocar a un grupo representativo de cada estamento, para que el proceso
se reconozca como colectivo, legítimo y sólido.
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Antecedentes
Además de las reformas curriculares
previas a la profunda transformación que se hizo del programa de bibliotecología
a partir de 1996, la Escuela Interamericana de Bibliotecología no ha desarrollado
un proceso sistemático sobre el currículo, de manera que origine nuevos
cambios y versiones.
Sin embargo, la dinámica que se generó
con motivo de esa transformación y la cultura impulsada por la Vicerrectoría
de Docencia de la Universidad de Antioquia, en torno a los asuntos curriculares
y de acreditación de programas académicos, ha propiciado una mayor solvencia
de los temas entre los docentes y un mayor acercamiento de los estudiantes
al mismo.
Con base en la experiencia propia
y las de otras unidades académicas de la Universidad, comprometidas con
procesos curriculares, la EIB puede claramente iniciar un nuevo período
de análisis, discusión y elaboración de propuestas sobre el currículo del
programa de bibliotecología, de manera que se produzca su mejoramiento
en aspectos académicos, profesionales y pedagógicos. Las elaboraciones
mentales, vivenciales y escritas adelantadas en torno al currículo, permiten
abordar el trabajo con un mayor dominio que la experiencia anterior, -de
hecho exitosa- y hacen prever que el tiempo dedicado al mismo se ajuste
al semestre académico planeado.
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Justificación
Emprender un trabajo intensivo para
el mejoramiento de la versión 3 del programa de bibliotecología, se justifica
plenamente, en la medida en que atiende los intereses institucionales de
la Universidad de Antioquia en general y de la Escuela Interamericana de
Bibliotecología, en particular, desde distintas perspectivas:
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Desde su concepción, la transformación
curricular del programa de bibliotecología, en 1996, previó la necesidad
de realizar un proceso de evaluación permanente del Currículo, con el ánimo
de “identificar en todo momento las concordancias y las discrepancias para
que haya oportunidad de hacer ajustes durante la marcha, por tratarse de
procesos flexibles”. Después de seis años de desarrollar la transformación
curricular, es necesario incorporar los cambios pedagógicos, profesionales,
académicos y administrativos que exige la formación de bibliotecólogos.
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La Escuela Interamericana de Bibliotecología,
en diferentes momentos del desarrollo del currículo mencionado, ha realizado
procesos de evaluación que le han permitido detectar logros y dificultades
de distintos matices. Es necesario, entonces, dar respuesta a las
recomendaciones y correctivos señalados por los estamentos en esos procesos
de evaluación, de manera que garanticen la credibilidad de la institución
y la pertinencia y calidad del programa de bibliotecología.
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En distintos espacios académicos, de
análisis y discusión sobre el currículo, los docentes han producido importantes
elaboraciones sobre aspectos pedagógicos, profesionales y administrativos,
que han contribuido a una mayor apropiación de los planteamientos originales
de la transformación curricular y a una mayor profundización y capacidad
propositiva para el mejoramiento de la misma. Es importante, entonces,
capitalizar esas elaboraciones y facilitar la concreción de las iniciativas
en un proceso decidido de mejoramiento del currículo, considerando que
se han aplazado intencionalmente, para dar lugar a una nueva versión del
currículo, con cambios integrados.
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El programa de BIBLIOTECOLOGÍA de la
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA, recibió la renovación de la acreditación de la
calidad, por parte del Ministerio de Educación Nacional, previa recomendación
del Consejo Nacional de Acreditación. Es conveniente que la Escuela
Interamericana de Bibliotecología asuma con eficiencia y efectividad este
reconocimiento y actúe en forma inmediata para atender las acciones mejoradoras
recomendadas por los pares académicos y fortalecer el sistema de aseguramiento
de la calidad previsto para el programa de bibliotecología.
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El Comité de Currículo ha liderado procesos
de evaluación del currículo y propuestas de planes de acción. El
proceso que se propone, forma parte fundamental del plan de acción trazado
y coincide, lógicamente, con los planes de acción de la Universidad de
Antioquia y de la Dirección de la Escuela Interamericana de Bibliotecología,
para la gestión 2004-2007.
El mejoramiento del currículo del programa
de bibliotecología, versión 3, obedece cabalmente a las orientaciones dadas
por la Universidad de Antioquia en torno al aseguramiento de la calidad
y a los procesos de transformación curricular.
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OBJETIVO GENERAL
Incorporar acciones mejoradoras
en el currículo del programa de bibliotecología, versión 3, de manera que
atienda los requerimientos de orden profesional, pedagógico y académico
que exige el desarrollo actual de la disciplina y las tendencias educativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-
Elaborar propuestas que actualicen,
redefinan, reorienten o profundicen los planteamientos originales de la
transformación curricular emprendida en 1996.
-
Dar respuesta a los resultados de los
procesos de acreditación del programa de bibliotecología y de la evaluación
del currículo realizada con profesores, estudiantes y administrativos,
durante el período 2003-2004.
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Marco
de Referencia
Para la realización del proyecto,
se han establecido como documentos de referencia los siguientes:
-
Propuesta de transformación curricular,
1996
-
Informe final de la evaluación del currículo
realizada entre 2003 y 2004 titulado “Logros, retos y tensiones de una
transformación curricular” y sus respectivos anexos.
-
Proyecto Educativo Institucional de
la Escuela Interamericana de Bibliotecología
-
Informe de autoevaluación e informe
final del proceso de reacreditación.
-
Relatorías del Comité de Currículo,
Comité de Carrera, Lunes de Currículo y Jornadas Pedagógicas.
-
Acuerdos del Consejo de Escuela relacionados
con el currículo.
-
Planes de acción propuestos por los
Comités de Currículo y Carrera, y los Lineamientos para el Plan de Aseguramiento
de la Calidad.
Es importante destacar el hecho de que
el trabajo debe centrarse a cabalidad en estos documentos, a fin de garantizar
el cumplimiento de las metas y la pertinencia del trabajo. Dado que
no se trata de una nueva transformación curricular, sino del mejoramiento
de la misma, el proceso debe enfocarse hacia la mayor elaboración o mejor
orientación de los componentes curriculares existentes, según los resultados
de la evaluación y la acreditación.
Los documentos mencionados se entregarán
a cada profesor en un CD-ROM. Así mismo, estarán disponibles en la
página web del currículo, actualmente en construcción.
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Metodología
Con base en la iniciativa expuesta
por los docentes, se acoge la metodología de los Centros de Interés y sus
respectivas adaptaciones. En esta vía, la mecánica de trabajo será
la siguiente:
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El Comité de Currículo orienta todo
el proceso, en términos académicos y administrativos.
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Cada uno de los estamentos estructura
su propia dinámica, cumpliendo con los tiempos fijados por el Consejo de
Escuela para la presentación de informes de avance, jornadas de socialización
e informes finales. En principio, se invitará a los estudiantes y
a los egresados, a participar en aquellos asuntos que tienen mayor solvencia
y que constituyen un aporte desde su perspectiva. Por ejemplo, la
percepción de los egresados sobre los perfiles profesionales y ocupacionales,
y la percepción de los estudiantes sobre los sistemas de evaluación y la
didáctica.
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Los aportes de cada estamento serán
analizados y discutidos en el Comité de Currículo, con miras a estructurar
una propuesta definitiva para el Consejo de Escuela. En caso de hallar
propuestas divergentes, el Comité diseñará estrategias de discusión y puestas
en escena de cada una de ellas, con el fin de identificar la propuesta
más clara y conveniente para el mejoramiento de currículo.
El trabajo de los profesores vinculados
a la EIB en torno al currículo se plantea en etapas, como sigue:
Etapa 0: Recoge los resultados
de la Evaluación del Currículo y de la Jornada Pedagógica del 28 de octubre
de 2004, como insumos básicos para el mejoramiento del currículo.
Etapa 1: Exposición sobre las
escuelas de pensamiento bibliotecológico como referente para el trabajo
a seguir (Responsables: Profesores Uriel Lozano R., Paola Ramírez P., Edilma
Naranjo V.)
Etapa 2: Corresponde al
trabajo por Centros de Interés, con miembros fijos, hasta la elaboración
de un documento básico de discusión.
Etapa 3: Pretende la integración
del trabajo realizado en los diferentes Centros de Interés, la apropiación
de todos los asuntos curriculares y la mirada integral sobre los mismos,
por parte de todos los profesores, para concluir en la elaboración de un
documento final. La metodología para abordar esta etapa se concertará
una vez finalizada la etapa 2.
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